中国教育报-中国教育新闻网讯（记者 林焕新）“新时期教育工作者要尽力把青少年华体会体育APP官网下载培育成为中国特点社会主义的扶植者和交班人。”“我们的教育要长于从五千年中华传统文化中罗致优异的工具，同时也不摒弃西方文明功效，真正把青少年培育成为具有‘四个自傲’的孩子。”3月5日下战书，习近平总书记加入十四届全国人年夜一次会议江苏代表团审议时的主要讲话，让全国政协委员、福建省漳州市尝试小学党委书记兰臻心潮彭湃。

“习近平总书记这一主要阐述为新时期增强中华优异传统文化教育指了然标的目的，也对教育工作者提出了挑战。”她频频思虑着：若何将“四个自傲”融入树德树人工作？如何阐扬“年夜思政”的整体协力？又该若何强化学科讲授育人功能，增进青少年自由而周全的成长？

兰臻梳理了思绪：

一是从课程层面来讲，要阐扬学科讲授怪异的育人功能。兰臻看到，焦点素养已经是教育鼎新中的热词，为了让学生具有顺应将来成长需要的准确价值不雅、必备风致和要害能力，各学科纷纭打出“组合拳”。好比，教材中增添了中华优异传统文化、革命文化和社会主义进步前辈文化教育等内容；将培根铸魂、启智增慧确立为讲堂讲授的焦点方针，以进修主题为引领，以进修使命为载体，整合进修内容、情境、方式和资本等要素，让学生在潜移默化中遭到优异文化的陶冶；完美各学科学业质量评价系统，让学生不再囿在分数，而是在彼此联系关系的系列进修中培育提拔善根、求取真知、习得真能。

“以语文学科为例，为充实阐扬其以文化人的功能，教材按学段特点，精选文质兼美的作品，富含汉字成长、书法艺术、国粹经典、革命汗青、科学成长等文化元素。”兰臻介绍，为了让学生充实接收平易近族文化的聪明，黉舍教师精心组织“走近英雄人物”“随着讲义去观光”等进修情境，让学生在探讨性勾当、跨学科进修中体味文化魅力，内化文化雅蕴，并将所学常识技术转化为为人平易近办事的动力。

二是从教师层面来讲，要贯通“为谁培育人、培育甚么人、如何培育人”的思惟意识。传布中汉文化，既是培养高本质劳动者的底子年夜计，又是关乎意识形态的上层建筑。

是以，兰臻认为，各层级的教师培训都应夯实德育为先的奠定石。第一，教师是优异文化的进修者，各层级所开设的重点培训项目应重视提高教师本身的文化素养；第二，教师是优异文化的传布者，教师需要在培训中进修若何将文化的传布与学科常识的教授进行有用整合。例如，为了让福建漳州革命老区的教师学会活用红色文化教材，兰臻领衔的名师工作室就到云霄县和平东方小学展开“宏扬革命传统，传承红色精力”的红色文化题材讲授钻研勾当，显现传布案例。第三，是从学生层面来讲，要展开做中学、用中学、创中学的丰硕勾当。实践证实，基在真实的进修情境，学生在亲历问题发现、问题解决的进程中革新经验、建构常识，可以到达较好的进修结果。是以，要将优异文化的种子根植在学生的内心，就应当将讲堂进修延长至课外丰硕多元的实践勾当中，让学生多实践、多体验、多思虑，在探讨进修中到达知行合一。

“在漳州市尝试小学，我们以传承和庇护‘非物资文化遗产’为重点，将当地的‘非物资文化遗产’融入黉舍教育，让学生在非遗讲授员、木偶建造、创写脚本等勾当中，多维领略中华优异传统文化的怪异魅力和文化内在。”兰臻暗示。